TDAH como dificultad de aprendizaje

El TDAH como dificultad de aprendizaje 📚

El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad o TDAH constituye una dificultad que se debe a factores personales de carácter grave que frecuentemente se combinan con respuestas inadecuadas del entorno. Sin embargo, el problema puede disminuir notablemente con tratamiento médico-farmacológicos y psicoeducativo.

Definición

El TDAH es un término que hace referencia a un conjunto de trastornos tanto escolares como no escolares, que se presentan como dificultades significativas para el aprendizaje y para la adaptación familiar, escolar y social. Se presenta de forma más notable entre el nacimiento y la adolescencia. Aunque puede ocurrir juntamente con otros trastornos e influencias extrínsecas, es algo intrínseco de quien lo padece: es debido a una alteración neuropsicológica que afecta al control ejecutivo del comportamiento y, por tanto, a los procesos psicológicos de atención sostenida, memoria de trabajo, regulación de la motivación y el afecto, internalización del lenguaje y procesos de análisis y síntesis, directamente implicados en las tareas de enseñanza-aprendizaje y adaptación escolar.

Caracterización

-        La falta de inhibición conductual, la incapacidad para controlar su conducta es el factor primario en el TDAH, del cual derivan el resto de sus dificultades de aprendizaje.

-          Como resultado presentan hiperactividad, una actividad motriz incesante, inadecuada e inoportuna, que resulta extremadamente inadaptativa.

-          Déficit de atención ya sea la hora de concentrarse durante un largo periodo de tiempo -atención sostenida-, focalizar en un estímulo -atención selectiva-, o atender a varios estímulos o tareas a la vez -atención dividida-.

-          Impulsividad y déficit en procesos de análisis y síntesis: el déficit no está en el pensamiento, sino en la incapacidad de esperar lo suficiente para primero pensar y después responder. Se trata de un estilo impulsivo, irreflexivo.

-          Memoria de trabajo: si la atención falla difícilmente tendrá representaciones con las que operar y con las que activar a la memoria de largo plazo.

-          Incapacidad de autorregulación de la motivación y el afecto que provoca una falta de motivación que los lleva a cambiar de intereses y de tareas continuamente. Además, les cuesta separar lo emocional y afectivo, lo que produce baja tolerancia a la frustración y estallidos emocionales. También explica los sesgos en las autoevaluaciones, la personalización de los hechos y su falta de objetividad.

-          Retraso en la internalización del lenguaje que facilita la guía y el control de la conducta, la consecución de las normas, constituyendo un fundamento importante para la adaptación.

-          Dificultades en el aprendizaje e inadaptación escolar, familiar y social. Como consecuencia de todo lo anterior, se caracterizan por sus dificultades en el aprendizaje y en la adaptación a la escuela, el hogar y entorno social.

Subtipos de TDAH

• ·     Subtipo con predominio del déficit de atención.

En los niños con TDAH el desarrollo de la atención es más lento y se caracterizan por: dificultades para reorientar su atención y para mantenerla de modo sostenido, dificultades para prestar atención a dos actividades simultáneamente, más dificultades cuanto más rutinaria y/o compleja es la tarea o si ésta implica un procesamiento secuencial, cometen errores por ignorar detalles de la tarea, no siguen las instrucciones correspondientes para su consecución, se distraen con ruidos, pierden cosas que necesitan, abandonan si se requiere un esfuerzo mental… En actividades que son de su interés la capacidad de atención se incrementa significativamente, de ahí que con frecuencia los padres y profesores piensen que se trata de fallos en la motivación.

• ·         Subtipo con predominio hiperactivo-impulsivo.

Este subtipo, se encuentra fundamentalmente en niños preescolares, suele considerarse como un precursor del subtipo combinado.

La impulsividad se define como un fracaso de control en el procesamiento de la información. Manifestaciones de la impulsividad son: se le escapan respuestas antes de terminar las preguntas, tiene dificultad para esperar su turno, interrumpe, es incapaz de pararse a pensar en las consecuencias antes de actuar aunque conozca las reglas, saca poco provecho de sus experiencias.

La hiperactividad se define en términos de una alta tasa de actividad motriz, incontrolada, inoportuna y sin finalidad concreta: se mueve y/o se retuerce de forma nerviosa, con elevada frecuencia se levanta de la silla, a menudo corre o salta cuando no debería, tiene dificultades para hacer tranquilamente actividades de ocio y de trabajo, habla excesivamente.

• ·         Subtipo combinado.

Si se presentan conjuntamente las conductas hiperactivas-impulsivas e inatentas de acuerdo con los criterios mencionados para ambos subtipos. Las principales manifestaciones son las siguientes: no puede prestar atención concentrada por mucho rato, no puede estarse quieto, exige del entorno mucha atención, es desobediente en casa, hace las cosas sin pensar, le gusta llamar la atención, no hace o hace mal las tareas escolares, se enfada con mucha facilidad, discute mucho, es gritón o ruidoso, tiene rabietas y llantos, es testarudo y mentiroso,  es tenso o sensible, habla demasiado, a veces parece que no se entera, y prefiere jugar con niños más pequeños.